關於MSR協議v1.0
MSR-MDC分類號：{CCL：023.31}-(O)-[PSY]-(SR) | {中文圖書分類：023.31}-(原創)-[個人心智]-(札記)
MSR-MDC心智縫合報告分類法
告別「知識囤積症」！MSR-MDC系統，讓你讀過的每本書都「活起來」
書櫃塞爆了，線上課程買了一堆，但生活好像沒什麼改變？我們讀進了大量的「資訊」，卻很少產出「價值」。
這就是閱讀盲點：我們像倉鼠一樣囤積靜態的知識，卻忘了如何活用它。我們收藏了無數「地圖」，卻從未真正「出發」。
書也看了，讀書心得也寫了很多篇，卻看不到自己的改變。
要如何才能將「閱讀」轉化為「行動」，將你的「經驗」轉化為「資產」呢？
「MSR模態動力學分類法」(MSR-MDC) 是用來紀錄閱讀及心智變化的工具。
完整名稱是「心智縫合報告模態動力學分類法」(Mind Suture Report Modality Dynamics Classification, MSR-MDC)
MSR-MDC 是什麼？它不只是「圖書分類法」。
簡單來說，MSR-MDC 是一套「心智的GPS」。
傳統圖書館那樣，只幫你「分類」書本（例如：915.2 - 日本史地）。
所以你在圖書館裡面找不到閱讀者的心得，對於圖書館來說，那是未系統化的材料。
MSR-MDC正是用來提取 你 「閱讀之後所產生的『心智活動』」！
把礦石變成黃金，也就是是針對閱讀者的心得，也就是紀錄閱讀者的心智產出來，進行分類及提煉。
它不只問這本書「是」什麼，它問你「對」這本書「做」了什麼？
A、MSR-MDC 的「四維編碼」 ↑
這個系統與傳統圖書分類法編碼相比，在於它用「四個維度」來鎖定你的「心智產出」，也就是你的「心智縫合報告」(MSR)：
{知識源} - [縫合類型] - [應用領域] - [驅動模式]
[知識源] (The Star / 恆星)：
你「縫合」的「原材料」是什麼？（例如，你閱讀的書本、文章或電影）。
我們可以沿用杜威圖書分類法(DDC)、中文圖書分類法編碼(CCL)來定義它。
[縫合類型] (The Action / 動作)：
你對這個知識源做了什麼「行動」？
[V] (驗證), [E] (延伸), [I] (統合), [O] (原創), [R] (辯駁)。
[應用領域] (The Planet / 場域)：
你將這個洞見「應用」在哪個「真實的生活場域」？
[FAM] (家庭管理), [EDU] (親子教育), [CAR] (職涯規劃), [PSY] (個人心智)…
[驅動模式] (The Mind-Level / 心智層級)：
這篇報告達到了哪個「心智深度」？
[SR] (自轉/L1心智札記 - 個人反思)
[PR] (公轉/L2脈絡分析 - 系統歸納)
[SY] (同步/L3創見報告 - 跨界原創)
…
一個「化平凡為神奇」的分類範例
假設你讀了《原子習慣》(CCL： 176.74 )，並將其「應用」在解決你家的「親子溝通」問題上，最後寫出了一篇深刻的「個人反思」。
你的 MSR 分類碼就是 ＂{CCL：176.74}-[E]-[FAM+COM]-[SR]＂
解讀： 「這是一篇根植於《原子習慣》的MSR。作者 LosGear 將其理論『延伸』應用到了『家庭溝通』的場域，並產出了一份『個人反思』等級的心智札記。」
當然，如果用英文表示，閱讀起來會有困難，你也可以用中文表示，
例如 ＂{中文圖書分類：176.74}-[延伸]-[家庭.親子溝通]-[心智札記]＂
不過，為了之後方便示範使用圖形化工具進行檢索，我還是會以英文進行MSR 編碼。
為什麼你需要它？
簡單來說，MSR-MDC 系統，是用來進行「心智煉金」。
它強迫我們停止「知識的迷信」（只讀不思考），轉而成為一個「知識的煉金術士」。
它讓我們看清， 真正的價值，不在於你「擁有」多少知識，而在於你「縫合」了多少智慧。
開始為你的心智加值吧！
Ｂ、更多MSR-MDC進階說明 ↑
MSR-MDC 的「四維編碼」進階說明
一、外框括號
四維編碼的外框括號，是用來表現心智如何在這些維度間進行視在運動。
- { } (大括號) = Root / Parent (父節點)： 視在運動的靜態中心（恆星/引力源）。
- [ ] (中括號) = Child (子節點) ： 一階行星軌道，直接繞行 { } 。
- ( ) (小括號) = Grandchild (孫節點) ： 二階衛星軌道，繞行 [ ] ，間接繞行 { } 。
編碼範例1： {CCL：176.74} - (E) - [FAM] - (SY)
中心： 知識源 (書籍)
邏輯： 知識是權威，我們在學習它。
解析： [FAM](家庭)直接受 {176.74}(原子習慣) 影響。而 (E)(延伸) 和 (SY)(洞見) 是依附在 [FAM] 這個應用場景下的動作。
編碼範例2： [ CCL：176.74] - [E] - {FAM} - (TF)
中心：{應用領域(家庭)}
邏輯：家庭系統覺醒，書籍變成燃料。
解析：{FAM}(家庭) 是霸主。[176.74](書) 和 [E](方法) 是平等的工具，直接服務於家庭。(TF)(系統轉換)是依附在家庭系統上的狀態。
編碼範例3：(CCL：176.74) - {E} - (FAM) - [ME]
中心：{縫合類型}/[價值運轉(方法論/經濟模式)]
邏輯：「方法論」本身成為產品。
解析：{E}(延伸/創造) 這個「動作」成為了核心（例如：這是一套「延伸思考法」課程）。書 [158.1] 和領域 [FAM] 只是這個課程的案例。
二、關於多值欄位
在 MSR-MDC 編碼字串中，為了保持欄位可讀性，如果單個欄位包含２種以上的值，會使用 + 或 & 連接。
例如： ... - [FAM+PSY] - ...
三、更詳細的四維編碼類別
1. [知識源] (The Star / 恆星)：
你「縫合」的「原材料」是什麼？（例如，你閱讀的書本、文章或電影）。
我們可以沿用杜威圖書分類法(DDC)、中文圖書分類法(CCL)、美國國會圖書分類法(LCC)來定義它。
2. [縫合類型] (The Action / 動作)：(了解更多)
你對這個知識源做了什麼「行動」？
MSR 縫合工具箱列表：
| 類型代碼 | 核心動作 | 應用場景 |
|---|---|---|
| "[M]" | 映照Mirroring | 內省、覺察、共鳴 |
| "[V]" | 驗證Verify | 測試、實驗、確認 |
| "[R]" | 辯駁Rebutting | 反對、批判、修正 |
| "[D]" | 解構Deconstructing | 拆解、分析、逆向 |
| "[E]" | 延伸Extending | 擴充、舉一反三 |
| "[I]" | 統合Integrating | 組合、綜效、跨書 |
| "[T]" | 轉譯Translating | 跨界、搬運、譬喻 |
| "[O]" | 原創Originality | 發明、新理論 |
| "[S]" | 簡化Simplifying | 教學、精煉、SOP |
3. [應用領域] (The Planet / 場域)：
你將這個洞見「應用」在哪個「真實的生活場域」？
[FAM] (家庭管理), [EDU] (親子教育), [CAR] (職涯規劃), [PSY] (個人心智)…
4. [驅動模式] (The Mind-Level / 心智層級)：
這篇報告達到了哪個「心智深度」？
[SR] (自轉/L1心智札記 - 個人反思)
[PR] (公轉/L2脈絡分析 - 系統歸納)
[SY] (同步/L3創見報告 - 跨界原創)
[初值](系統自轉/ L4系統初始化-定位環境）
[轉換](系統公轉/ L5系統轉換-適應環境）
[活化] ( 系統同步/ L6系統活化-改變環境）
[單循環] ( 統合自轉/ L7單循環-定位價值）
[複循環] ( 統合公轉/ L8複循環-適應價值）
[複合循環] ( 統合同步/ L9複合循環-縫合價值）
三、在AI時代，閱讀的不可取代性：
在 AI 時代，人類的心智活動(例如：閱讀)不僅不可或缺，而且地位升級了。
我們必須從「知識的搬運工」（傳統書評人），升級為「現實的實驗家」與「系統的架構師」
我們不是要把書變成摘要，把文字編成表格，把資料整理寫成閱讀心得。
我們要從閱讀中感知痛點、發起縫合、驗證現實、連結情感。
C、MSR 縫合工具箱 (MSR Suture Toolkit) ↑
以下將目前的縫合類型，依照 「邏輯」、「應用」、「教學」、「內省」 這四個維度進行了細化歸類。這有助於 MSR 實踐者（如洛吉爾）在撰寫報告時，能更清楚自己的「思考意圖」是在哪個層面上運作。
MSR 縫合工具箱 (MSR Suture Toolkit)如何使用此工具箱？
| 維度分類 (Dimension) | 類型代碼 | 名稱 | 核心動作 (The Action) | 應用場景 (Keywords) |
|---|---|---|---|---|
| 內省覺察 (Introspection) | "[M] " | 映照Mirroring | 反射自我 | L1 專用 。自我覺察、情緒共鳴、日記、看見盲點。不求客觀，只求真實。 |
| 邏輯思辨 (Logic) | "[V] " | 驗證Verification | 測試真偽 | 實驗、測試、確認結果、數據核對。「這本書說的在現實中是真的嗎？」 |
| "[R] " | 辯駁Rebuttal | 批判修正 | 反對、修正、找出謬誤、提出反例。「我不同意作者的觀點，因為...」 | |
| "[D] " | 解構Deconstruction | 拆解結構 | L2核心 。逆向工程、分析底層邏輯、拆解框架。「這本書的論述結構是怎麼搭建的？」 | |
| 應用創造 (Application) | "[E] " | 延伸Extension | 擴大範圍 | L2核心 。舉一反三、推廣應用、擴充解釋。「這個理論不僅適用於A，也適用於B。」 |
| "[I] " | 統合Integration | 組合綜效 | L3-6核心 。跨書連結、模組化、化學反應。「把A書和B書結合成新系統。」 | |
| "[T] " | 轉譯Translation | 跨界搬運 | L7家庭變現核心 。譬喻、場景轉換、語言轉換。「把商業管理(工廠)轉譯為家庭管理(廚房)。」 | |
| "[O] " | 原創Originality | 發明新知 | L8/L9核心 。提出新理論、新模型、新定義。「這是我發明的 MSR 系統。」 | |
| 教學傳遞 (Teaching) | "[S] " | 簡化Simplification | 精煉簡化 | 親子教育核心 。SOP化、兒童化、圖解化、口訣化。「把相對論講成床邊故事。」 |
這個分類表不僅是定義，它也是 MSR 實踐者的「思考清單」：
1、啟動期 (Start with Introspection)：
剛開始寫 L1 札記時，請多用 [M] (映照) 。問自己：「這本書映照出我內心的什麼焦慮？」
2、打底期 (Build with Logic)：
進入 L2 建立脈絡時，請多用 [D] (解構) 和 [V] (驗證) 。問自己：「作者的邏輯站得住腳嗎？我在生活中驗證過嗎？」
3、產出期 (Create with Application)：
當要產出閱讀組合包或解決家庭問題（L3/L4）時， [T] (轉譯) 和 [I] (統合) 是最強大的武器。問自己：「我能把這個商業理論 轉譯 到家庭嗎？我能 統合 這兩本書嗎？」
4、傳承期 (Scale with Teaching)：
當要教導孩子或其他人，或需要將 MSR 系統產品化（L5-9）時，需要 [S] (簡化) 。問自己：「我能把這個複雜系統，變成一個連 10 歲小孩都能執行的簡單動作嗎？」
留言
張貼留言